金洲随笔:课堂教学改革要点系列(2)

来源:百度文库 编辑:16楼社区 时间:2021/04/12 22:10:00
2007-01-21 21:13, 郑金洲, 1098 字, 0/189, 原创 |引用
课堂教学改革的要点之二,是学生学习的主动化,表现为教师积极创设学生自主自配的时间和空间,鼓励学生质疑问难,切实转变学生的学习状态,实现教学重心的真正下移。
学生学习主动化
郑金洲
 
课堂教学改革的要点之二是,学生学习的主动化,表现为课堂教学上,改变原有的学生静听的状态与面貌,学生作为学习主体的地位逐步得到确立,学生的学习潜能在课堂上能逐步得到发掘与体现,学生能够在教师指导下,发挥自身主观能动性,积极参与到教学过程中,通过互动、对话、交往获取知识,提升能力,改变态度。
无论是素质教育提倡的学生主动发展,还是新课程强调的重过程、重体验、重探究,都需要将课堂教学的重心真正实现下移,让学生在课堂上活起来、动起来,在学生的主动参与中实现教学目标的实现与学生自身的成长发展。
以学生主动发展为着眼点,教师在课堂教学中,就需要在教学设计等环节中,创设学生自主支配的时间与空间。从学生的角度和眼光思考教学内容选择与方法的确定,而不是用教师自己的思维替代学生的思维,用教师自己的行为替代学生的行为,用教师自己的文化替代学生的文化。真正从学生的立场去观察与思考课堂,教师就会认识到,学生既有的经验有哪些,教学的内容与他们已有的认知水平有无差距,差距多大,如果将某些知识点让渡给学生自行去探讨,会遇到哪些障碍,产生怎样的问题,教师自己如何帮助学生破解障碍与问题,现有课时与学生主动学习有无矛盾,这些矛盾如何克服。等等。
从今天来看,教师不常放手让学生主动学习,原因至少有这样几个方面,一是教师在观念上未能充分认识到教学应产生的变化,没有认真分析学生身心发展产生的新情况、新问题、新矛盾,没有从思想观念上扭转原有的教师单一的知识传授的角色定位;二是现有教学时间安排与学生主动学习有一定矛盾,两者难以兼顾,一旦给学生主动学习的机会与权利,教学时间常会难以调控;三是教师并没掌握学生主动学习的指导策略,课堂上学生动起来活起来的同时,恰恰是凸现自己教学无能无助的时候,换句话说,学生活了,教师自己就“死”了。
对于上述问题,要区分不同情况,采用不同的处理方法。观念未转变,主要解决观念问题,要通过培训、专家引领、教师现身说法等途径促使教师的观念产生应有的变化。时间不充分,要从制度上进行设计与安排,用制度去规范相关的行为,同时要积极探究在既定时间内促使学生主动学习的方法,正如同美国教育学家布卢姆指出的,任何一种新的教学行为,才初始阶段常是损耗较长时间的,而这种行为运用一段时间后,就会缩短时间甚至比原有的时间还短。指导策略不当,要通过研究、集体备课等各种方式,不断探寻在学生新的学习情景下教师指导的新方法,要注重通过日常实践积累相关智慧,使教学逐步达到一种新的境界与水平。